Олимпиада школьников СПбГУ по биологии

	САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА Общеобразовательный предмет: Биология 10-11 класс 2018-2019 учебный год демонстрационная версия

ЗАДАНИЕ 1.(30 баллов)

a)      Хлоропласты содержат молекулы ДНК и рибосомы

b)      Механизмы фотосинтеза и состав фотосинтетических пигментов у цианобактерий и хлоропластов сходны

c)      Клетки цианобактерий и растений имеют клеточную стенку

d)      Хлоропласты воспроизводятся путем деления

e)      Гены, необходимые для обеспечения метаболизма хлоропластов, часто обнаруживаются в ядре клетки

2. Какие общие признаки и эволюционные тенденции характерны для животных, растений и грибов, ведущих паразитический образ жизни?

a)      Редукция или исчезновение некоторых структур, необходимых свободноживущим организмам

b)      Стремление уничтожить своего хозяина

c)      Повышение репродуктивного потенциала (плодовитости, рождаемости)

d)      Утрата пищеварительной системы

e)      Утрата некоторых метаболических путей

3. Если Вам понадобится в лесу найти папоротник, то Вы будете обращать внимание на растения, у которых

a)      Крупные листья

b)      Спорангии расположены на нижней стороне листа

c)      Нет корней

d)      Цветки мелкие и невзрачные

e)      В почве находится мощное корневище

4. К каким последствиям для структуры белковой молекулы может привести замена одного нуклеотида на другой, если этот нуклеотид занимает третье положение в кодоне?

a)      Первичная структура белка полностью изменится

b)      Изменится последовательность аминокислот, начиная с аминокислоты, соответствующей данному кодону

c)      Аминокислотная последовательность белка станет короче, так как образуется стоп-кодон

d)      Произойдет выпадение одной аминокислоты

e)      Первичная структура белка не изменится

5. Младенец, появившись на свет, должен адекватно реагировать на важнейшие для его жизни раздражители. Поэтому он уже обладает

a)      Глотательным рефлексом

b)      Хватательным рефлексом

c)      Сосательным рефлексом

d)      Поисковым рефлексом

e)      Зрачковым рефлексом

6. Молочнокислое брожение используется человеком в процессе производства многих продуктов, в том числе

a)      Столового уксуса

b)      Силоса

c)      Подсолнечного масла

d)      Кумыса

e)      Квашеной капусты

ЗАДАНИЕ 2. (10 баллов)

Перед Вами формулы соединений, превращения которых происходят в ходе одного из основополагающих метаболических процессов в клетках любых живых организмов, в том числе и у нас с вами. Рассмотрите формулы и выполните задания.  

1. Установите правильный порядок для превращения веществ, образующих метаболический путь. Ответ запишите в отведенное поле в виде последовательности букв. (2 балла)

ЗАДАНИЕ 3. Работа с рисунками. (5 баллов)

В этом задании необходимо подписать рисунки или отмеченные элементы рисунков, заполнив соответствующие поля.

Укажите, к каким классам относятся животные, изображенные на рисунках

ЗАДАНИЕ 4. Выполните биологический рисунок.(10 баллов)

Многие знают особенности строения растительной клетки, обеспечивающие её способность к фотосинтезу. А как устроена клетка фотосинтезирующей цианобактерии? Нарисуйте и подпишите основные структуры её клетки.

Рисунок должен содержать, как минимум, следующие нарисованные и подписанные элементы: клеточную стенку, плазмалемму (клеточную мембрану), цитоплазму, нуклеоид (кольцевую молекулу ДНК), тилакоиды (внутренние мембраны), рибосомы, а также газовые вакуоли.

ЗАДАНИЕ 5. Работа с текстом.(5 баллов)

Перед Вами текст, содержащий биологические ошибки. Внимательно прочтите его, найдите ошибки и объясните, в чем они заключаются, заполнив свободные поля таблицы.

Отрывок из школьного сочинения:

«Приятно майским вечером прогуляться по опушке соснового леса: слышны звонкие и мелодичные песни черного дрозда и соловья, громко поет, сидя на ветке, бекас. Уже вылетели майские жуки, оставив шкурки-экзувии своих куколок в ближайшем озере, где обитали их личинки. Зацвели медуница, ветреница,  печеночница и можжевельник, яркие цветки которых не могут не радовать глаз натуралиста после долгой зимы. Вокруг – нега и спокойствие, хотя, конечно, приходится опасаться крупных комаров-долгоножек: они не только надоедают мне своим писком и укусами, но и могут переносить опасное заболевание – малярию. Впрочем, даже они не в состоянии испортить чудесный вечер…»

 

1.	Бекас "поет" в полете при помощи хвостового оперения.
2.	Личинки и куколки майского жука обитают в почве.
3.	Можжевельник не может цвести, так как является голосеменным растением.
4.	Комар долгоножка не кусается и не питается кровью.
5.	Комар долгоножка не переносит малярию.

ЗАДАНИЕ 6. Работа с информацией.(10 баллов)

Фрагмент 2. Вымирание на границе пермского и триасового периода (т.е. на границе палеозоя и мезозоя) иногда называют величайшим массовым вымиранием всех времен. Пермское вымирание является одной из крупнейших биосферных катастроф в истории Земли, которое привело к исчезновению 96 % всех морских видов беспозвоночных и 70 % наземных видов позвоночных животных. Данная катастрофа стала единственным известным массовым вымиранием насекомых (вымерло около 57 % родов и 83 % видов). Для восстановления биосферы понадобилось гораздо больше времени, чем после любого другого массового вымирания.

Рисунок 1. Изменение количества родов морских животных в различные периоды. На графике серым цветом выделены периоды массовых вымираний и показано, сколько процентов родов вымерло.

1. Прочитайте фрагмент 1. Выберите правильные утверждения, основываясь на информации, изложенной в этом фрагменте:

a)      На границе ордовикского и силурийских периодов произошло вымирание многих фитопланктонных организмов.

b)      Вымирание на границе ордовикского и силурийского периодов затронуло как первичноротых, так и вторичноротых животных.

c)      В начале пермского периода случилось массовое вымирание морских и наземных животных.

d)      Для девонского периода характерны два массовых вымирания.

2. Прочитайте фрагмент 2. Выберите правильные утверждения, основываясь на информации, изложенной в этом фрагменте:

a)      Пермское вымирание было характерно только для морских животных.

b)      Данная биосферная катастрофа – первое из многих известных массовых вымираний насекомых.

c)      В конце пермского периода вымерло более половины видов наземных позвоночных.

d)      В результате пермского вымирания исчезло 96 % родов беспозвоночных.

3. Рассмотрите рисунок 1. На основании данных, приведенных на рисунке, выберите правильные утверждения:

a)      Разнообразие морских животных на родовом уровне в меловом периоде увеличивается.

b)      Наименьшее родовое разнообразие морских животных для мезозоя отмечено для границы триасового и юрского периодов.

c)      Количество родов морских животных в палеозое всегда меньше, чем в любом интервале мезозоя.

d)      Для начала кайнозоя массовых вымираний не отмечено.

4. Учитывая информацию, представленную в текстовых фрагментах и на рисунке, укажите правильные утверждения:

a) Одновременно с динозаврами исчезло 47% родов морских животных.

b) Первое массовое вымирание палеозойской эры произошло в кембрии.

c) Одновременно с появлением цветковых растений происходило массовое вымирание морских организмов.

d) Млекопитающие появились после последнего в истории Земли массового вымирания.

5. Основываясь на информации из текстовых фрагментов и данных, приведенных на Рисунке 1, укажите, в какие периоды не происходило массовых вымираний:

a)      Кембрий, силур, карбон, юра

b)      Кембрий, ордовик, пермь, мел 

c)      Кембрий, силур, карбон, мел

d)      Силур, девон, карбон, юра

ЗАДАНИЕ 7. (10 баллов)

Решите задачу по генетике и поясните ход ее решения. Используйте для ответа специально отведенное поле.

У кошек окраска шерсти зависит от наличия клеток-меланоцитов, способных вырабатывать черный пигмент меланин. У обладателей доминантного аллеля W меланоциты в волосяных сумках отсутствуют, поэтому их шерсть оказывается совершенно белой, у гомозигот ww меланоциты имеются, и черный пигмент может вырабатываться. Другой ген, наследуемый независимо от первого, определяет распределение пигментов по длине волоса. У носителей доминантного аллеля этого гена (А-) волос имеет чередующиеся кольца черного и оранжевого пигмента, что придает им серую окраску. У гомозигот аа волос заполнен только черным пигментом, такие кошки, соответственно, черные. Какое расщепление по фенотипу следует ожидать у потомства, полученного при многократном скрещивании двух дигетерозиготных особей? Изменится ли это расщепление, если обе особи будут нести в гетерозиготном состоянии еще и аллель D, который в гомозиготе вызывает гибель эмбрионов на ранних стадиях развития? Данный ген наследуется независимо от первых двух, причем гетерозиготы Dd и гомозиготы dd жизнеспособны и не имеют видимого фенотипического проявления. Все гены – аутосомные.

Когда говорят о полете у позвоночных животных, обычно сразу вспоминают про птиц, но воздушная стихия доступна не только им. Какие современные и вымершие позвоночные животные, способные к полету или к длительному планированию, Вам известны? Приведите как можно больше примеров из разных таксономических групп. Опишите разнообразие принципов и механизмов полета у этих животных.

Возможные ответы:

Из числа вымерших позвоночных к полету были способны птерозавры, а из современных – летучие мыши (отряд Рукокрылые). У птерозавров основой для кожистого крыла служит удлиненный палец. У летучих мышей крылья представляют собой кожные перепонки, натянутые между пальцами передних конечностей.

К планированию способны белки-летяги (отряд Грызуны), шерстокрылы (отряд Шерстокрылы), летучие рыбы, некоторые ящерицы и лягушки. У летяг и шерстокрылов между передними и задними конечностями имеется кожная складка, летучие рыбы планируют с помощью плавников, лягушки – конечностей, несущих перепонки между пальцами.

Возможны и другие варианты ответа.

ЗАДАНИЕ 9. (10 баллов)

Технологии исследований.